Pontos de Rede

O ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira implica o desenvolvimento de múltiplas competências comunicativas, sendo a sala de aula o espaço privilegiado para proporcionar aos estudantes oportunidades reais de interação e uso da língua em contextos autênticos. A incorporação de recursos digitais tem vindo a revolucionar o panorama educativo, permitindo metodologias ativas que envolvem os estudantes de forma dinâmica, contribuindo para desenvolver competências interculturais. As Novas Tecnologias de Informação e Comunicação permitem o acesso a conteúdos variados e autênticos, que expõem os alunos a diferentes culturas, valores e formas de comunicação, ampliando a sua compreensão intercultural, para além do espaço físico da sala de aula.

Neste contexto, a literacia digital emerge como uma competência essencial para que os estudantes possam navegar, analisar e produzir informação de forma crítica e segura. A literacia digital não se adquire de forma instantânea, sendo construída continuamente através da prática, reflexão e interação com diversas ferramentas tecnológicas. Envolve a capacidade de explorar ativamente novas tecnologias, questionar conteúdos, controlar a privacidade e estabelecer um uso equilibrado da tecnologia, promovendo assim um pensamento crítico e consciente.

A literacia digital é uma competência fundamental no ensino de línguas estrangeiras, tanto para professores quanto para alunos. A sua integração não só enriquece o processo de ensino-aprendizagem, mas também prepara os estudantes para os desafios do século XXI, equipando-os com competências essenciais para a sua vida enquanto cidadãos e profissionais. Portanto, é imprescindível adotar práticas que promovam a literacia digital, garantindo uma formação mais completa e relevante para todos os envolvidos no processo educativo.

Dentro da temática escolhida para o EPR 2025, foram definidos três eixos de trabalho:

Eixo 1. A importância da literacia digital no ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras
A literacia digital é crucial para os alunos de línguas estrangeiras, uma vez que integra as competências linguísticas com as competências digitais essenciais, preparando-os para os seus futuros ambientes académicos e profissionais. Esta competência não se limita ao uso básico de tecnologias, mas envolve a capacidade de criar, avaliar e compartilhar informações de maneira crítica e ética em ambientes digitais.

Eixo 2. Ferramentas digitais para o ensino e aprendizagem de PLE
As tecnologias digitais proporcionam aos alunos um acesso sem precedentes a diversos materiais linguísticos, facilitando o empenho e a motivação.
Ferramentas como aplicações linguísticas e plataformas online promovem experiências de aprendizagem colaborativa, permitindo, por exemplo, a comunicação em tempo real com colegas e falantes nativos.

Eixo 3. Abordagens pedagógicas para o ensino de PLE
Dar ênfase a tarefas do mundo real que requerem interação social pode melhorar a competência comunicativa e intercultural dos alunos. Esta abordagem está em conformidade com o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECR)
A integração eficaz de ferramentas digitais nas atividades linguísticas pode melhorar a retenção de vocabulário, a compreensão da gramática e o conhecimento e respeito por outras culturas através de elementos interativos.

Assumindo-se como espaço de encontro entre profissionais comprometidos com a melhoria das práticas de ensino do PLE e de partilha de experiências de investigação e de intervenção nesta área, a comissão organizadora do EPR 2025 convida todos a contribuir para a reflexão sobre a questão aqui esboçada.

Requisitos e elementos a constar na proposta de comunicação:

• A submissão de propostas de comunicação deverá ser efetuada através do preenchimento da ficha de inscrição em anexo;
• A ficha de inscrição deverá ser remetida para apreciação da comissão organizadora através do email: pontosderede.macau@ipor.org.mo.
• As comunicações deverão ser enquadradas nos três eixos de trabalho definidos para a edição do EPR 2025;
• Recomendamos que as propostas sejam enviadas em documento “word” e letra “Times New Roman”, tamanho 12.
• Para as comunicações, os participantes deverão contar com um tempo de exposição de 20 minutos, seguido de debate plural;
• A data de submissão das propostas de comunicação é até 10 de outubro;
• A proposta de comunicação deverá conter os seguintes elementos:

1. 1.  título e eixo temático;
   2. texto-resumo da comunicação (até 2000 carateres, com espaços, excluindo bibliografia);
   3. até 4 palavras-chave;
   4. nome do(s) autor(es), filiação académica (se aplicável) e áreas de interesse em atividades de investigação;
   5. indicação do país a partir do qual será realizada a intervenção no caso das participações por videoconferência.

O programa definitivo será divulgado oportunamente.

Contamos com a vossa presença, física ou virtual.

Votos de bom trabalho e até novembro.